魏建民

今天是我陪伴这个初三大男生做最后一次沙盘游戏，沙盘游戏结束时，他提出：“老师，能给我一杯沙子吗？”接着又赶快添一句：“我想用它栽花！”“可以呀”边回答中我给他拿来一个纸杯，他小心翼翼地往纸杯里装了满满一杯沙子，用面巾纸盖住杯口，双手环扣在杯体的面巾纸上，微微低下头看着我说：“老师谢谢您！”然后捧着这杯沙子走出沙盘室，在前厅和工作室的其他老师道别。我送他到门外，他依然双手捧着沙子，回头说；“老师再见，外边挺冷的，您不用送我！”望着手持杯子的背影大步流星渐渐远去，我的心中满满的都是感动、感慨！

回想起6月份这个初二的大男生第一次来到沙盘室，近180CM的身高，魁梧的身材，稚气未脱的面颊、表面对父母遵从态度中夹杂着青春期的懵懂与叛逆，当我们体验沙盘游戏后，妈妈问他来不来时，他看都不看妈妈，一副与我无关的模样说：“你决定呗！”

我和爸爸妈妈沟通就从“你决定呗！”开始。一个15岁的中学生这句回答表面上看没有自己的主见，实则是内心多么无力，他不敢对决定的后果有所担当，又是什么让他这么顾忌后果呐？他的内心怎么能不焦虑？他怎么可能有动力去主动学习、他怎么可能有动力去主动担当家庭中的一些责任、他怎么可能有动力去主动去感知家长家人的苦乐顺逆、他怎么可能有动力去向外发展与探索……如果任其发展下去，一定是与父母对孩子的期许背道而驰！当我与家长结合初始沙盘访谈：孩子现在的问题，问题的原因及我能帮到他什么。家长通过与我访谈梳理孩子的性格特点；反思对待孩子的态度、方法……母亲的自责内疚让我进一步理解“可怜天下父母心！”家长都在百分之一百甚至二百的努力给予孩子最好的，可有时我们没有很好把握孩子的个性特点、成长节奏和需要，孩子没能收到家长精心奉上的“爱”的大礼包，反而收到自我否定和更多负面情绪，让自己的内在动力减弱、停滞。

这个中学生从六月份开始到现，在十八次的沙盘游戏中，我见证了他从无力，到慢慢成长。在沙盘室这个自由与受保护的空间，在咨询师的包容、接纳和关注下，疏导受阻的心理能量，宣泄不良情绪，他的行动力、想象力、决断力、领悟力在一盘盘沙盘中不断提升。妈妈、爸爸都感觉他不再是那个长不大的孩子，而是家族新生代力量。即使面临中考，他不再过多焦虑和无所适从，而是有计划有步骤的安排自己学习任务；和同学有矛盾，不再是不说憋在心里，而是积极沟通解决；当有突发事件不再是逃避退缩，而是拿出自己的主张和父母协商解决方法，即有主见又不武断……当妈妈和我描述这些总是说一句：“儿子真是能让我看到惊喜！因沙盘而让我们全家都在改变！早知道早点来就好了！” 

结束工作后，他手持一杯沙子离开的背影定格在脑中，我想这杯沙子承载着沙盘游戏为他带来的自我成长、在沙盘游戏过程中获得的滋养、承载着沙盘游戏师的包容理解、沙盘室中的支持……“我要用它种花”这是一句象征层面的表达吧——在沙盘游戏室中，在沙盘游戏中盛开心灵之花！